知識經濟的時代，知識是有價值的，但傳授知識的老師價值何在呢？

人在冷酷無情的知識經濟之外，如何恢復老師應有的價值，再度從「尊師」的角度去「重道」，而不是因為「重道」才去「尊師」。黃忠天所長認為，尊師重道雖是老調重彈，卻是歷久彌新的觀念，學生敬重老師，老師也全然的付出，師生互動彼此是相對的，如果學生既不好學又不尊敬老師，老師的教學熱情自然減弱，最後損失的還是學生。

尊師重道對教學品質產生的影響，是許多人沒有思考到的層面，在師生互動中透過對師長的尊重，而得到師長全心全意的教學指導，實質上是彼此互惠的情形，更何況每位教師何嘗不想得天下英才而教之！
 
學校教育不光只是知識的教育，重要的是品格的養成，雖然學生學習的心態有些功利，然而學習的主要重心仍在學校，因此，如能以尊師重道為基礎，擴及到家庭裡也孝順父母、兄友弟恭，在人際互動上更注重倫理觀念，從學校師生的倫理，到家庭倫理的建立，乃至社會倫理的建構，逐步形成人與人之間的良性循環。 
 
東華大學人文社會科學院顏崑陽院長在聯合副刊發表了一篇「哀大學」的文章，他認為我們的教育環境在強勢的教育決策下，一種以「經濟」為招魂旛，「競爭力」為符咒，「經費」和「員額」為法劍的「新威權」正在日益茁壯中。在政治威權環伺的教育環境下，不可否認的有許多教師患有「狹心症」、「冷感症」、「焦慮症」，這些教師把自己關進研究室或實驗室，心眼中的世界，就狹窄到只剩下幾個燒杯、一部電腦或一堆圖書，對時代社會的公共議題沒有感受也不關懷。影響所及，大學生唯功利取向而缺乏理想，這種校園文化，也就可以想見了。 
 
當老師努力保住自己的飯碗，奢談「理想」的情況下，師範體系是否還能傳承師道精神？黃忠天所長表示說：「尊師重道的精神還是存在的，只是在比較上與過去確實落差很大。」實際去了解師生關係的改變，發現其與社會結構的演變息息相關，今日的老師窮於應付各項升等研究，或者忙於撰寫計畫書來競標國科會計畫，學生則忙於打工及各式各樣的休閒娛樂，過去如同父子的師生關係早已不存在，反而是功利的氣氛瀰漫在師生之間，校園裡真實的現象是虛假的師生關係充斥，在功利主義發酵下，如何讓學生心悅誠服的尊師重道，或許也是教師都該反躬自省的課題。 
 
如何傳道？如何受業？如何解惑？
 
要讓學生「如七十子之服孔子也」，教師在傳道、受業、解惑的過程裡，不僅要扮演好經師的角色，更要成為學生人格的導師，老師的言行都是學生人格教育的一部分，少數教師有遲到早退的現象，教學敬業態度也不足，或者只顧研究與教學，卻忽略生活教育等等。如果為人師表將精神放在積極爭取計畫，寫升等研究報告書，甚至是個人旁鶩上，想要讓學生認同與敬重，那就很困難了。
 
俗話說：「一個孩子活跳跳，被老師教到死翹翹！」這點出老師若未能善盡教職，就無法教導出優質的學生。或許現在老師確實難為，在對學生沒有管教權的情況下，如何協助學生獲取知識，及指導學生人格的養成，張小鳳老師說：「老師的角色要像父母，也得像良師益友，更要能成為學生心目中的偶像。」可見在多元開放的社會裡，老師的角色亦要隨著七十二變，扮演好受業、解惑都只是人師的部分工作，要能與學生打成一片，並贏得學生的尊重，才能獲得最好的教學效果。
 
老師的角色隨著時代改變，過去學生怕老師的情形愈來愈少，師生相處更像兄姊與朋友。雖然，老師不再給人高高在上的感覺，但其社會地位不論城鄉仍受到大家的敬重，如今大眾討論維護師道尊嚴的目的，無非是希望師道不要因為社會變遷而淡化，甚至是向下沉淪。在學生充滿自主性的時代，老師的權威性不如父權時代一般，師生關係必須要學習雙向溝通，建立一種新的師生關係，以拉近彼此的距離。
 
師生間的互動，不論任何形式都有益雙向溝通，只要願意，不論是傳統執經請益的形式；或者是師生不分你我打成一片，重要的是師生要保持互動溝通的狀態。與人溝通首先要降低自己的姿態，當彼此站在同一高度，才易於溝通，師生間更是需要讓溝通毫無障礙。不過，老師也不宜為迎合學生，因此隨便輕挑有失老師形象，甚至忘了師生間應有的分際，既然為人師表，還是要自我要求，表現出成熟穩重的行事風格，所謂君子不重則不威，身為老師如果不重個人形象，學生當然也就隨便，一昧空談尊崇師道，無疑像空中樓閣一樣虛幻。
 
要面子先要有裡子！
 
自重而後人重，老師要贏得學生的尊重，首先還是得從個人做起，黃忠天所長表示，老師可以從提升專業能力及提升人品道德兩方面著手。現在老師得不到學生的尊重，往往是因自毀形象，破壞了老師原有的格調，或是刻意討好學生，使得學生僭越師生間應有的倫常；部分老師在課堂上說人是非，或將個人政治意識帶入教學，凡諸種種都是不當的作為，身為師，就應有為師的風骨，其一言一行都會是學生注目的焦點，學生心中也自有評斷。孫老師認為，老師對學生應該採取主動出擊，激發學生學習興趣，本身則應自重，不說空話，常以身作則；其次要時時進修，豐富個人的專業知識，不斷充實人文涵養，並進一步帶動學生好學的校風。張小鳳老師則認為，師生之間還要加強與家長的關係，必須經常和學生家長保持聯繫，並適時反應學生狀況。張老師說：「教學的重心有七分是用在學生教學活動，有二分用來處理校務工作和與家長聯繫，一分則用來進修，充實自己。」
 
除了老師要先端正自己，以成為學生學習的對象外，學生也該善盡其本務，現今學生太多外務，缺課的情況猶如家常便飯，有些學生還本末倒置把家教當本業，學校課業卻反而成了副業，身為學生同樣要素位而行，才能在學習過程中得到最大的收穫，因此，學生要扮演好自己的角色，多與老師親近，師生間沒有距離的隔閡，知識的傳遞、人格的養成，就能造就一加一大於二的教學效果。孫老師充滿希望的說：「不要對學生失望，學生就會給我希望。」
 
面對廿一世紀社會急驟變遷，師道所影響的層面不僅是校園裡的師生關係，而是社會倫理的建構，但願透過尊師重道的養成，讓我們能夠重建一個富而好禮的社會。